2018年6月23-24日，外国语学院张保培老师参加了由北京外国语大学中国外语测评中心、外语教学与研究出版社和深圳职业技术学院在深圳联合举办的国才考试培训师高级研修班。此次研修目的是通过阐释国才考试设计理念，剖析国才初级、国才中级等级别各项考试任务，指明国才考试如何与教学深入结合，促进学生、教师和院校长远发展。中国外语测评中心运营中心负责人、外语教学与研究出版社总编辑徐建中主持研修，来自全国各地高校的150余位教师参加了研修。

研修分主旨报告和小组讨论两个环节。深圳职业技术学院应用外国语学院院长唐克胜教授聚焦国才考试理念及其在当前外语教学中的应用与实践，分析了当前英语教学的困境，赞扬国才考试充满改革的精神和时代的精神，其“服务职场、聚焦沟通、权威认证”的理念，对教学具有重大的反拨作用。深职院通过“翻转课堂”“项目化”“4A（Assignment, Accomplishment, Assessment, Absorption）课堂教学设计”等方式让学生发挥主观能动性，切实提高课堂参与度。教师按国才考试的启发进行教学，能显著提升教学成效；学生按国才考试的要求学习，能大幅提升自己的语言应用能力。上海外国语大学贤达经济人文学院外语学院院长赵德全教授揭示国才考试立足职场情境考查综合素质，推动教学模式创新的独特性。赵教授认为目前英语类考试可以分为三大类：学业型（CET4&6、TEM4&8）、留学准备型（IELTS、TOEFL、GMAT）和求职准备型（BEC、上海市中高级口译考试、ETIC）。作为求职准备型考试，国才考试注重语言能力的输出，注重实际表达能力的考查，要求考生具备逻辑思维能力，与学业型考试相互补充，与留学准备型考试遥相呼应、相互促进。国才考试还能够从素质要求、知识要求和能力要求三个方面与《国标》完美对接，凸显国际视野与人文情怀、跨文化的知识结构和多方面的应用能力。

唐教授和赵教授还分别以国才初级和国才中级各任务为例，分析国才考试如何以典型的口头沟通和书面沟通任务，为考生设置国际交流与工作场合的情境和身份，培养考生解决工作中实际问题的能力。

在小组讨论环节，参班教师就国才考试如何与教学结合这一议题畅所欲言，涵盖以下话题：1. 如何将国际人才培养目标融入课程体系？您所在的学校是否已探索或将探索相应模式？2. 如何将国才考试的培养理念与方法融入日常教学当中？请以具体课型为例来探讨。3.  如何提升教师个人的国际化水平，提升国才考试所强调的核心素养？4. 作为教师，您认为能依托国才考试，在哪些方面与中国外语测评中心合作，以实现个人成长、培养国际化人才？

通过一天紧张而有效的学习与交流，基本理解了国才考试（ETIC English Test for International Communication）的理念：聚焦沟通、服务职场、权威认证。整个考试围绕沟通能力重点考察英语输出：口头沟通和书面沟通，采用计算机辅助考试（机考）。因为是对英语输出的考查，没有客观题，都是主观题，所以评分需要人工进行，成本较高导致报名费较贵。国才初级适合商务英语专科学生报考；而国才中级和高级适合商务英语专业本科生低年级和高年级阶段报考。

在教学层面，尤其是商务英语教学和国才考试可以多多结合，因为都与《国标》对接，二者吻合度较高。可根据国才考试的题型，在商务听说、写作、阅读类课程教学中借鉴国才考试理念（聚焦沟通、服务职场），尤其是模拟题、真题在课堂教学、测试中的尝试，很有意义。通过开展教研室老师之间广泛的讨论，了解国才，以此为契机尝试课堂教学改革。

中国的事，现在就是世界的事；国才既是国家人才，也是国际人才。立足国情、放眼世界，将国才考试与人才培养、日常教学相结合，定能使高校培养出一批批能在未来书写国家和民族发展壮丽史诗的国际化人才，让高校、教师与人才并肩发展，互惠共赢，与时代携手同辉！（图文：张保培）